過去120年來(lái)，全球知識(shí)生產(chǎn)不斷增長(zhǎng)，以至于當(dāng)今世界的知識(shí)豐富程度史無(wú)前例。美國(guó)賓夕法尼亞州立大學(xué)教授大衛(wèi)·貝克（David P. Baker）等人在《全球大科學(xué)：大學(xué)、研究合作和知識(shí)生產(chǎn)》一書中提出，這種知識(shí)增長(zhǎng)現(xiàn)象的核心是大學(xué)的成功及其與科學(xué)之間的緊密聯(lián)系，即“大學(xué)—科學(xué)模式”。知識(shí)生產(chǎn)建立在高等教育與科學(xué)共生關(guān)系的基礎(chǔ)上，尤其建立在來(lái)自不同大學(xué)的科學(xué)家之間的全球性科研合作上。為了研究知識(shí)增長(zhǎng)與高等教育發(fā)展之間的關(guān)系，以及大學(xué)在促進(jìn)新興知識(shí)型社會(huì)形成方面的作用，本報(bào)記者采訪了有關(guān)學(xué)者。

知識(shí)增長(zhǎng)受多重因素影響

英國(guó)牛津大學(xué)全球高等教育研究中心主任西蒙·馬金森（Simon Marginson）在接受本報(bào)記者采訪時(shí)表示，在過去120年里，知識(shí)生產(chǎn)出現(xiàn)了前所未有的增長(zhǎng)。這是因?yàn)�，隨著工業(yè)的演進(jìn)和政府的發(fā)展，對(duì)科學(xué)知識(shí)以及與高水平知識(shí)相關(guān)的認(rèn)證需求日益增長(zhǎng)。此外，全球各地的現(xiàn)代化發(fā)展也加快了這一進(jìn)程，知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)催生了對(duì)科學(xué)技術(shù)技能的需求。自帝國(guó)主義擴(kuò)張和殖民時(shí)代結(jié)束以來(lái)，在推進(jìn)國(guó)家建設(shè)的背景下，涌現(xiàn)出了一大批中等收入國(guó)家。這些國(guó)家現(xiàn)在是全球科學(xué)領(lǐng)域的主要參與者，在一些科學(xué)領(lǐng)域居于全球領(lǐng)先地位。

隨著學(xué)校教學(xué)能力的發(fā)展和大學(xué)參與程度的提高，科學(xué)教育規(guī)模的擴(kuò)大為先進(jìn)科學(xué)成果的生產(chǎn)提供了更廣闊的平臺(tái)。許多國(guó)家認(rèn)為，“世界一流大學(xué)”的發(fā)展是國(guó)家發(fā)展的必要條件。馬金森表示，世界一流的高等教育主要是通過其在科學(xué)研究中發(fā)揮的作用來(lái)衡量和理解的。與此同時(shí)，信息通信技術(shù)的發(fā)展提高了全球科學(xué)的可見度和集成度，科學(xué)知識(shí)積累的過程本身也促進(jìn)了知識(shí)增長(zhǎng)。知識(shí)增長(zhǎng)不僅受到物質(zhì)條件和物質(zhì)激勵(lì)的驅(qū)動(dòng)，科學(xué)對(duì)話中的認(rèn)知交互也可以進(jìn)一步刺激知識(shí)產(chǎn)生。此外，國(guó)家科學(xué)系統(tǒng)間相對(duì)開放的邊界以及支持科學(xué)合作的政府政策（雖然這在一些西方國(guó)家受到質(zhì)疑），都有利于科學(xué)網(wǎng)絡(luò)、相互認(rèn)可、彼此合作的發(fā)展以及由此帶來(lái)的知識(shí)增長(zhǎng)。

澳大利亞聯(lián)邦大學(xué)副校長(zhǎng)鄧肯·本特利（Duncan Bentley）告訴本報(bào)記者，摩爾定律表明信息技術(shù)發(fā)展呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，揭示了信息技術(shù)進(jìn)步的速度。信息技術(shù)支撐著每個(gè)學(xué)科對(duì)新知識(shí)的不斷探索�；ヂ�(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)極大地促進(jìn)了技術(shù)轉(zhuǎn)讓和知識(shí)共享，推動(dòng)了技術(shù)創(chuàng)新。此外，教育的大規(guī)模變革以及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展使知識(shí)的空前增長(zhǎng)成為可能。在此過程中，大學(xué)可以深入?yún)⑴c社區(qū)建設(shè)，使科學(xué)知識(shí)隨處可及。因此，知識(shí)增長(zhǎng)必須建立在大學(xué)與社會(huì)進(jìn)行深入文化接觸的基礎(chǔ)上，并使人們認(rèn)識(shí)到“大學(xué)—科學(xué)模式”對(duì)人類福祉和發(fā)展的有益影響。

關(guān)于知識(shí)增長(zhǎng)的多重因素，馬金森認(rèn)為，按重要性排序是對(duì)科學(xué)的好奇心、資本積累、對(duì)社會(huì)發(fā)展的普遍渴望、建設(shè)國(guó)家的動(dòng)力、建設(shè)有聲望大學(xué)的動(dòng)力。這些因素相互作用，為彼此提供了條件，但也存在不同之處。知識(shí)增長(zhǎng)既源于資本積累或建設(shè)國(guó)家的動(dòng)力，也是由致力于圍繞調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、解決、理解等目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的科學(xué)家本身所驅(qū)動(dòng)的。

大學(xué)與知識(shí)生產(chǎn)同步增長(zhǎng)

本特利表示，科學(xué)方法是知識(shí)增長(zhǎng)的基礎(chǔ)，社會(huì)的進(jìn)步證明了“大學(xué)—科學(xué)模式”的成功。在過去120年里，全球的大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)普遍采用了科學(xué)方法。無(wú)論是以基礎(chǔ)研究還是應(yīng)用研究的形式，大學(xué)提供了被全球接受和認(rèn)可的知識(shí)發(fā)展體系以及博士培養(yǎng)等相關(guān)模式。一個(gè)成功的社會(huì)，必定會(huì)在大學(xué)與政府、私人與非營(yíng)利機(jī)構(gòu)的研究和開發(fā)合作方面投入大量資金。而政府提供的大多數(shù)研發(fā)資金都需要大學(xué)的參與才能被合理使用，原因很簡(jiǎn)單，大學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和誠(chéng)信聲譽(yù)已被證明是具有顯著社會(huì)效益成果的催化劑。

大學(xué)將知識(shí)生產(chǎn)和科學(xué)發(fā)展的不同參與者連接在一起，為未來(lái)的研究人員提供教育和培訓(xùn)，為研究人員開發(fā)新知識(shí)提供資源和時(shí)間，并作為獨(dú)立機(jī)構(gòu)為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法和科研誠(chéng)信提供必要支撐。大學(xué)還將研究、開發(fā)和商業(yè)主體聯(lián)系起來(lái)，以便科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以應(yīng)用于社會(huì)并在全球范圍內(nèi)廣泛傳播。大學(xué)現(xiàn)已成為全球知識(shí)發(fā)展不可或缺的重要組成部分。當(dāng)然，本特利也強(qiáng)調(diào)，知識(shí)的大規(guī)模發(fā)展始于教育的早期階段，必須在整個(gè)教育過程中予以重視。在早期教育中，向?qū)W生展示科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）學(xué)科的重要性并培養(yǎng)其創(chuàng)造力，是通往成功的知識(shí)型社會(huì)的有效途徑。

在馬金森看來(lái)，大學(xué)和知識(shí)生產(chǎn)的同步增長(zhǎng)并非巧合，它們?yōu)楸舜颂峁┯欣麠l件，但兩者的關(guān)系更為復(fù)雜。高等教育規(guī)模的擴(kuò)大很大程度上是因?yàn)�，在資助大學(xué)發(fā)展的公共和私人能力許可的情況下，人們渴望改善社會(huì)。自20世紀(jì)90年代中后期以來(lái)，全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)政策傾向于鼓勵(lì)政府?dāng)U大高等教育規(guī)模。但在馬金森看來(lái)，城市地區(qū)底層家庭培養(yǎng)孩子的需求發(fā)揮了決定性作用，除了最貧窮的國(guó)家，幾乎所有國(guó)家的政府最終都會(huì)滿足這種自下而上的需求，進(jìn)而推動(dòng)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大。在推動(dòng)科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的過程中，大學(xué)的擴(kuò)張是原因之一，但并非最重要的原因。因?yàn)�，在大學(xué)之外，諸如政府部門的研究機(jī)構(gòu)、研究所、實(shí)驗(yàn)室以及私營(yíng)企業(yè)等都在開展科研活動(dòng)，力圖獲得新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

馬金森表示，大學(xué)在為科學(xué)研究、工業(yè)和政府培養(yǎng)一代又一代杰出科學(xué)家方面發(fā)揮的作用，可能是其在科學(xué)領(lǐng)域最重要的作用；大學(xué)也是一國(guó)與他國(guó)科學(xué)體系間的關(guān)鍵樞紐，影響著具有一定獨(dú)立性的全球科學(xué)知識(shí)體系。然而，許多國(guó)家的大學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域正在受到更大程度的政府干預(yù)，跨境合作關(guān)系正在被重新規(guī)范。一種更為本土主義的做法開始出現(xiàn)，例如，美國(guó)政府尋求在科技領(lǐng)域與中國(guó)“脫鉤”以阻礙中國(guó)的發(fā)展，這大大降低了知識(shí)的流動(dòng)性和自主性，破壞了自由的學(xué)術(shù)交流和全球研究合作。在1990—2010年間，全球各國(guó)對(duì)國(guó)際化的支持幾乎是一致的，如今這種支持已經(jīng)開始破碎，迫使各國(guó)大學(xué)面臨選擇的壓力。其背后的原因主要包括新自由主義未能實(shí)現(xiàn)全面繁榮的承諾，以及中等收入國(guó)家的崛起。

以政策激發(fā)大學(xué)的潛在貢獻(xiàn)

澳大利亞西悉尼大學(xué)人文與傳播藝術(shù)學(xué)院前院長(zhǎng)馬特·麥奎爾（Matt McGuire）表示，知識(shí)經(jīng)濟(jì)側(cè)重于加速技術(shù)和科學(xué)進(jìn)步，而研發(fā)活動(dòng)產(chǎn)生的產(chǎn)品和服務(wù)可以催生新的企業(yè)、新的產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)。大學(xué)的使命是通過研究發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，并通過教學(xué)傳播這些知識(shí)。當(dāng)然，需要參與這一過程的不僅僅是STEM學(xué)科。雖然科學(xué)和技術(shù)在研究的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展階段很關(guān)鍵，但仍需要人文社會(huì)科學(xué)來(lái)轉(zhuǎn)化這些研究。世界經(jīng)濟(jì)論壇《2023年未來(lái)就業(yè)報(bào)告》指出，未來(lái)五年勞動(dòng)力最重要的技能是分析思維和創(chuàng)造性思維，然后是技術(shù)素養(yǎng)，而分析思維與創(chuàng)造性思維恰恰是主導(dǎo)人文社會(huì)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵。此外，政府也要為大學(xué)研究提供足夠的資金，重點(diǎn)關(guān)注構(gòu)思新想法、新產(chǎn)品，并將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)環(huán)境所需的技能。

科學(xué)技術(shù)知識(shí)和能力對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要，而隨著越來(lái)越多的生產(chǎn)在知識(shí)密集型工業(yè)部門進(jìn)行，這種重要性也日益提高。不過，馬金森認(rèn)為，大學(xué)并不能直接推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。換言之，大學(xué)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件而非充分條件。如果沒有國(guó)家和地方政府在高等教育和科學(xué)方面做出的努力，就無(wú)法推動(dòng)建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)體。如果政府簡(jiǎn)單地認(rèn)為，只要向大學(xué)投入更多資源，就肯定能在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)或產(chǎn)業(yè)重塑方面獲得回報(bào)，這種觀點(diǎn)是不準(zhǔn)確的。想要充分激發(fā)大學(xué)的潛在貢獻(xiàn)，對(duì)高等教育的投資必須伴隨其他環(huán)環(huán)相扣的政策。出于同樣的原因，經(jīng)濟(jì)發(fā)展僅依靠市場(chǎng)力量也是不夠的，關(guān)鍵因素是國(guó)家監(jiān)管以及所有相關(guān)組織之間的綜合協(xié)商和靈活且不斷完善的規(guī)劃。在治理過程中，特別需要密切關(guān)注自下而上的激勵(lì)與自上而下的協(xié)調(diào)相結(jié)合的方式。例如，確保信息在兩個(gè)方向上的有效流動(dòng)。這種方法對(duì)于大學(xué)和科學(xué)的發(fā)展是必要的，正如其對(duì)于經(jīng)濟(jì)和政府的作用一樣。

作者：王俊美

來(lái)源：中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)